沈晓君  贡济宇  赵红菲  崔兰冲

摘 要：针对中药学专业及学生特点，围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体的教学目标，整合教学内容，构建基础知识模块，方法学模块，应用模块、拓展模块和课程思政模块化课程体系。挖掘中药分析学课程教学中蕴含的思政元素，研究专业核心课程教学与“思政”教育有机结合的基本思路、教学策略与评价方法，将思政教育贯穿于课程教学的全过程，在知识传  播中增强学生的专业认同感，培养学生的职业道德，以达到润物无声的教育效果。

关键词：中药分析学；课程思政；教育

课程思政是我国高等教育中所有课程发挥思想政治教育作用，有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择，是课堂教学的一种创新模式，是立德育人的一种新尝试^[1-2]，这种模式有利于教师发挥课堂这一主渠道，落实教书育人的责任，让知识传授和三观教育同频同振。将思政教育浸透于每一次教学，植入每一个学生心中， 完善学生看待世界、思考问题的方式，培养学生树立正确的三观^[3-4]。

中药分析学是一门以中医药理论为指导，综合运用化学、物理学、生物学和信息学等技术和方法，研究中药质量规律及其评价与控制方法的学科，具有知识面广、实践性强的特点，是中药学类专业的核心课程。通过本课程的学习，培养学生树立牢固的质量意识，理解在中医药理论指导下的中药质量传递规律和“质量源于设计” 的思维理念；培养学生强烈的责任意识，做到在思想上尊重群众，感情上贴近群众，行动上服务群众；强化学生的环保意识，培养学生具有理性的研究思路，保证医药化学能够健康、可持续地发展；培养学生规范操作的习惯，告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，鼓励学生坚持去做。本文对中药分析学教学中开展课程思政教育进行了探索与实践。

一、中药分析学中融合课程思政的必要性

（一） 高等教育立德育人的根本要求

我国自古以来就首推和强调立德，培养人才，首先应培养其美德。党的十八大提出把立德树人作为教育的根本任务，明确指出立德的重要性。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。而在当今社会这个大熔炉里，高等学校的学生面对着多种多样的诱惑和影响，如果缺少正确的价值取向，很可能会抛弃自身原有的一些思想而误入歧途，不仅对自身的健康成长造成影响，严重的会对社会造成严重危害和不良影响。因此，将课程思政融入到课堂教学的各个方面，不仅可以使学生把握好自身价值，还可以实现立德树人的效果。因此，课程思政是教师课堂教学的一种趋势，也是让学生获得更好成长的必要条件^[5]。

（二） 实现人才培养目标的需要

中药分析学培养的部分学生将来主要从事与中药质量检测相关的工作。而当今的中药市场，一些商贩为了牟取暴利，经常以假乱真， 以次充好，这些中药不仅没有药效，还可能会带来不良后果，更砸了中药的招牌。这就需要从事质量检验工作的人员，用精量准确的手段去分析、去辨别的同时，更不能知法犯法，触碰道德底线，这就要求学生在学习和掌握知识、技能的同时，更要注重道德品质的培养。此外，一些学生的行为习惯尚待进一步规范，自学、自律能力尚需加强^[6]。因此，教师在教授中药分析专业知识时，需将“课程思政”理念融入到各教学章节中，有意 识地提高学生的综合素质，改变以往教学中重智轻德的现象，设置“知识传授与价值引领相结合”的教知和德 育双重目标，实现传道与授业的有机统一。

（三） 教学改革的需要

中药分析学是中药学专业的核心课程，主要培养从事中药质量分析、检测与评价等质量监管人才，与中药真伪、优劣、疗效好坏密切相关。因此，中药分析学教学效果与德育培养，对于学生今后踏入社会是否能够适应医药类质量评价要求及相关学科研究起着重要的作用。部分学生在校期间已开展了中药质量检测开放性、模拟性实训与大学生创新创业活动，如模拟药检所工作、《中华人民共和国药典》中质量分析检测 技术培训等，但因教学条件限制，学生对中药质量分析的重要性把握尚不够准确、价值观不够成熟。故利用中药分析学实践性强的特点，充分发挥课程优势，从不同视角挖掘其蕴含的法律法规知识、伦理道德价值，有效引导学生自觉树立正确的中药检验价值观，掌握中医药法律法规知识，提高中药生产与质量检验职业道德素质， 全方位合力培养全面发展的高素质药检人才^[7]。

二、中药分析学中实施课程思政的探索

（一）修订课程标准

建立课程思政资料库将课程思政内容纳入中药分析学课程标准中，明确课程思政教学目标。中药分析尽管指向的是中药质量检测的技能、手段，有知识目标、能力目标，更应有情感目标和价值观的体现，使学生养成专业的素养和品格，并具有正确的中药质量检验价值观、良好的职业操守和敬业精神，具有从事中药生产与质量检验领域的综合素质和就业能力等。

教师应深入发掘中药分析学蕴含的思政教育资源， 充分发挥课程背后承载的价值，梳理各章节知识点，系统建立课程思政资料库。例如，药品标准属于国家法典， 教学中可结合中医药法，强化学生的法律意识，培养学生严肃认真的检验情操。

（二）完善课程考核标准

增加思政考核模块将课程思政模块纳入中药分析学课程考核标准中，设置专业知识和技能模块、思政模块考核比为 8:2。前者主要考察的是理论知识的掌握程度，可以通过考试的方式，后者主要考察学生的思想行为和价值意识，不适合采用卷面考试的方式，可以通过实践能力来考核，如实验课、模拟药检所实训课上的环保意识、科学严谨的态度等，还可以通过伦理道德论文写作等方式来考核学生，着重考核学生是否知法懂法、是否树立正确的价值观、是否具备了良好的职业道德^[7-8]。

（三） 教师应以身作则

加强课堂管理任课教师作为课程的第一负责人，是课程思政建设的关键，是教书育人实施的主体，是实现专业教育与思政教育融合渗透的实施者，教师的育德能力是影响课程思政教育教学改革成效的主要因素，教师在课堂内外的言传身教，对学生的影响极大。因此，教师自身要有强烈的育德意识和育德能力，在授课的过程中，要为学生树立榜样，以身作则，严格遵守学校的各项规章制度，不迟到，不早退，认真备课，严格检验，及时批改作业，不断充实并更新知识，服从领导，团结同事，积极参加各项活动，以此来潜移默化地影响学生，以自己的热情感染学生，以积极的心态传播正能量。

同时，加强对学生思政教育，培养学生良好的品质， 发现学生迟到、早退、旷课、聊天、睡觉、看手机等违纪行为应及时指出并纠正，约束学生的行为规范。要利用各教学环节随时对学生灌输严谨治学的良好行为准则。例如，上课迟到是目前大学生中比较常见的现象，对于这类行为，教师应及时与学生交流，让学生意识到这是一种不礼貌的行为和不良习惯。又如，中药分析学授课对象为大学三年级学生，此时学生会因为忙于考研、找工作等原因出现逃课现象，教师应及时纠正学生的错误思想与不良行为，教导学生只有学好专业知识、练好检测技能，才能更有利于考研和就业。此外，要鼓励学生走出课堂，深入药厂、药检所、药房等企事业单位，不仅能将课程思政教育不断延续，更能帮助学生塑造良好的职业道德素养。

（四） 培养学生牢固的质量观念

中药质量安全是中医药事业发展的基础，也是保障人民健康福祉的必然要求，习近平总书记强调，将健康融入所有政策，同样，中药质量安全也要融入相关政策，因此控制中药的质量至关重要。中药分析学一方面使学生全面、系统地掌握相关的基础理论、基本知识和基本技能，更重要的是使学生树立牢固的质量观念。因此在教学过程中，要注重学生中药质量意识的培养。在现今网络与信息飞速发展的时代，教师可以通过多种教学手段，如：多媒体展示、案例分析、慕课、新闻播放、网络平台交流等形式对学生进行思政教育。例如，我在讲授中药的鉴别这一章节时，可以将新闻直播间播报的某中药市场覆盆子药材掺假视频放在课件中，提出中药质量受种植方式、生态环境、产业结构、监管体系等因素影响，中药质量问题严重威胁公众健康，从而引出中药质量分析的重要性，使学生树立严格检验中药真伪优劣的质量意识。

（五） 培养学生责任意识

在中药分析学课程教学中，为了让学生理论联系实际，教师可以引入案例教学法，加深学生对所学内容的理解。在案例中往往会涉及其他一些背景，此时可开展思政教育，培养学生的责任意识，讲解行业职业道德规范及其内涵。例如，在讲述原始记录和检验报告章节时，可以“长春长生生物科技有限公司冻干人用狂犬病疫苗生产存在记录造假等行为”为例展开分析，强化学生的法律意识，培养学生科学严谨的道德情操和强烈的责任意识。

（六） 培养学生正确的价值观和环保意识

利用“课程思政”理念，将社会主义核心价值观融入课程教学中，深 入挖掘教材的德育元素。中药分析学是让学生通过掌握的知识和技能，对中药的真伪、优劣、有害物质等进行检查和评价，以保证临床用药的安全与有效。但因有些特殊中药的双重性，在课堂授课时应注意进行正确价值观的引领^[9]。例如，在“中药的检查”这一章节，讲到有害物质检查法时，除了讲授基本方法外，还需注重有害物质超标对人体危害的讲解，以强化检验人员要时刻具有严谨、认真的职业道德意识。再如，在《中药各类化学成分分析》这一章节，讲到生物碱类成分中的麻黄碱和伪麻黄碱时，要注意强调麻黄碱和伪麻黄碱的区别，很多感冒药中都含有伪麻黄碱，而不添加麻黄碱成分，原因就在于麻黄碱的成瘾性强于伪麻黄碱，且麻黄碱是制作毒品的原料，有购买感冒药提纯制作毒品的案例，国家对非法种植麻黄、罂粟等可做毒品的原植物的，会依据情况的严重程度予以相应的处罚，以此来让学生知法、懂法、守法。在开展实验教学时，可以向学生渗透环保观念，例如：在进行左金丸质量分析实验时，其薄层鉴别方法的展开剂，原来有一种试剂是甲苯，现在《中华人民共和国药典》已取消甲苯的使用。通过课堂融入，并找准切入点来引导和告诫学生，不仅能“授业”“解惑”，更能“传道”，培养学生高尚的品德，树立学生正确的价值观，培养学生的环保意识。

（七） 培养学生规范操作的习惯

任何好习惯都是相通的。一个生活习惯和学习习惯不好的人，很难养成良好的工作习惯，任何事情都要注意习惯的培养。一个实验课上习惯不好、操作不规范的学生，对今后工作上习惯的培养会是个巨大的挑战，因此教师会注重学生操作习惯和生活习惯的规范培养。例如：实验课上，学生利用高效液相色谱法对厚朴中的厚朴酚进行含量测定，除了要求学生在操作液相色谱仪时严格按照标准操作规程操作外，还会要求学生填写仪器使用记录，对实验室的卫生进行打扫和保持，以此来规范和培养学生良好的习惯。

总而言之，在中药分析学课堂教学中贯彻课程思政， 是一项长期而艰巨的任务。授课教师应树立课程思政的理念，不能仅仅“就知识谈知识”“就技能谈技能”，要充分发掘中药分析背后的人性考量和价值关怀，使学生在学习知识的过程中，能够在思想意识上得到提升，在自身习惯上得到锻炼，从而为社会培养具有高技能、高品德的中药质量分析检测人才。实现中药分析学育人功能，充分发挥课程的思政效应。

参考文献

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[6]李孟君.“ 一二三四”课程建设模式在高职思政课中的构建与运用[J].职教论坛,2013(6):80-82.

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[8]刘祥楼.探索《电路分析基础》教学中实施素质教育的途径[J].大庆高等专科学校学报,2004(24):15-17.

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本文原载于《中国中医药现代远程教育》2021年2月第19卷第4期